Автор: Татяна Димова
В последните години все повече говорим за емоционална интелигентност. Но когато става дума за предучилищна възраст, тя не е просто „модерна тема“. Тя е основа. Преди децата да се научат да четат и пишат, те се учат да чувстват. Именно тук се срещат невропедагогиката и ранното детско развитие. Със статията от края на февруари 2026, която можете да прочетете тук: Преди буквите - емоциите. Невропедагогически поглед към ранното детство положих началото на серия от педагогически ситуации, които прилагам на практика в Национално училище за музикални и сценични изкуства „Христина Морфова“ гр. Стара Загора. С наближаването на Международния ден на жената, за малчуганите познат като Ден на майката, реших да разкажа как се подготвяме в предучилищна група. Денят на майката - 8 март, се превръща не просто в повод за празник, а в ценна образователна възможност да помогнем на децата да разберат себе си и езика на емоциите, които ще ги съпътстват през целия им живот.
Примерни педагогически ситуации
1) „Мама, най-нежната дума“
Описание: Ситуацията е посветена на темата за майчината обич и връзката между детето и майката. Чрез разговори, ролеви игри, споделяне на лични преживявания и творчески дейности децата осмислят значението на думата „мама“ като символ на грижа, топлина и сигурност.
Децата разказват какво обичат да правят с майките си, как те им помагат и кога се чувстват най-обичани. В ролеви игри те пресъздават ежедневни ситуации - прегръдка, помощ, утеха, празник. Чрез творчески задачи като изработка на рисунки, картички и цветя децата материализират изпитваната от тях благодарност и любов. Поставяме акцент върху преживяването на положителни емоции и осъзнаването колко важни за нас са близките хора.
Невропедагогически елементи:
- Активно емоционално преживяване - разпознаване на чувства, изразяване и съпреживяване.
- Допамин и мотивация - поощрения и награди, които стимулират креативност.
Ефект: Развива се емпатия, социални и творчески умения.
Практически въпроси:
- „Какво обичаш да правиш с мама?“
- „Как можем да покажем обичта си?“
Краен продукт:
- Рисунки, картички и цветя за мама, които децата могат да подарят.
Прилагам резултата от заниманието, в което децата изработиха картички с първия куплет от стихотворението "Мама" на Калина Малина:
"По книжки да чета обичам,
любими думички да сричам.
И мисля си, че друга няма
по-сладка думица от мама."
В допълнение бяха изработени грамоти и цветя:
Тази педагогическа ситуация се комбинира добре и с темата за изразяване на чувствата:
2) „Аз чувствам“
Описание: В ранна възраст децата нямат контрол над емоциите си, те избухват бурно и бързо отшумяват. До втората година от живота си децата развиват интерес едно към друго, до третата - чувствителност към взаимоотношенията с връстниците, а до четвъртата - готовност за оценка на действията (свои и чужди). До 5-6-годишна възраст емоциите регулират действията на детето, а до 7-годишна възраст се развива емпатия. И тогава детето се научава да контролира емоциите. Ситуацията е насочена към развиване на умения у децата да разпознават, назовават и изразяват своите емоции по подходящ начин.
Чрез игрови упражнения, движение, мимики, кратки истории и творчески дейности децата се запознават с основни емоции като радост, тъга, гняв, страх и изненада. Полезно е използването на огледало, за правилно свързване на чувствата с мимиките и образите, и разпознаването им в лицата на другите. В игрова среда групата имитира телесно различни емоционални състояния, обсъжда ситуации от ежедневието, а децата споделят личен опит. Акцентът е поставен върху осъзнаването, че всички емоции са естествени и важни, както и върху това как можем да ги изразяваме спокойно и безопасно.
Невропедагогически елементи:
- Самосъзнание и саморегулация - идентифициране на емоции.
- Игра и движение - физическо изразяване на емоции.
Ефект: Развива емоционална грамотност, саморегулация и комуникативни умения.
Практически въпроси:
- „Как се чувстваш днес?“
- „Как можеш да споделиш радостта си с другите?“
Краен продукт:
- Рисунки на емоционални лица, изразяващи различните настроения на децата.
- Визуализация и изиграване на емоцията: Опитваме се да представим обзелата ни емоция като стихия, например огън, който можем да угасим с вода.
Невропедагогически принципи накратко
Нека отново споменем основните принципи, към които се придържаме в практиката си на невропедагози, а именно:
-
учене чрез преживяване, не само чрез обяснение;
-
създаване на пространство за изразяване на емоции;
-
използване на играта като основен инструмент;
-
присъствие на възрастният като емоционален модел;
-
работа в среда на сигурност и приемане.
Заключение
Невропедагогиката ни напомня, че мозъкът учи най-добре чрез преживяване, сетивност и емоционална сигурност, а емоционалната интелигентност придава смисъл на това учене. В контекста на Деня на майката тези уроци се превръщат в ценна възможност децата да свържат знанието с благодарност, обич и свързаност - чувства, които остават дълго след края на учебния ден.